La Escuela Normal Superior en la búsqueda de contextualizar una propuesta que permita los desarrollos curriculares y los procesos de investigación, enuncia un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, enmarcado en la perspectiva de la formación de un maestro con altas competencias en los saberes específicos, las prácticas pedagógicas y los procesos de investigación.
Esta propuesta se genera a partir de la recontextualización de las didácticas y la implementación de procesos de investigación que permiten reflexionar sobre el quehacer pedagógico, las prácticas y los aprendizajes, así como articular los contenidos disciplinares desde lo científico, pedagógico, técnico y contextual.
En esta perspectiva, se propone generar procesos que posibiliten el desarrollo de las dimensiones humanas y la interrelación de los saberes específicos con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como orientar los procesos académicos en la institución potenciando el desarrollo de estructuras conceptuales, aptitudes y habilidades en el orden de lo académico, profesional, personal y social y la apropiación del dispositivo formativo comprensivo como eje dinamizador de la propuesta formativa de la institución.
En este ámbito de reflexión las TICs cobran valor tanto para la formación de ciudadanos competentes en el manejo de elementos básicos del conocimiento en este campo como para el fortalecimiento y la comprensión del sentido de ser enseñantes de este saber en particular. La tecnología en general se considera como la aplicación racional, óptima y segura del conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la producción de bienes y servicios y en la producción de otros conocimientos.
La tecnología, la ciencia, el arte y los valores han sido compañeros inseparables del hombre en el proceso de transformación del medio natural y social para satisfacer racionalmente sus necesidades. En el proceso de conocimiento y de transformación de su medio, el hombre define problemas; establece objetivos; formula hipótesis; recolecta datos; clasifica, interpreta y analiza. Es decir, utiliza un método en que unas veces lo conduce a la construcción de teorías y otras veces a la construcción de objetos para la solución de problemas de la vida diaria.
En este proceso el hombre interactúa con personas, objetos, instrumentos de trabajo, y sistemas, racionaliza la producción de bienes y servicios, y busca la seguridad e higiene personal, social y del ambiente de trabajo. De esta manera, optimiza los métodos, las técnicas y los procedimientos para producir, investigar, comunicar y por ende para mejorar sus condiciones de vida y su realización personal.
Lo anterior proporciona luces teóricas que conducen a tomar las TICs como fundamental, transversal y obligatoria dentro del currículo implicando dentro de este los objetos de conocimiento y enseñanza de acuerdo al medio, a los individuos y al proyecto de nación que queremos desarrollar desde nuestras posibilidades, la metodología y didáctica propias del área para abordar mejor la manera como los individuos aprenden un conocimiento tecnológico, una técnica o un arte, además, cómo le da respuesta a sus problemas cotidianos; una evaluación basada en la integralidad del ser humano y unas directrices pedagógicas que desde la historia es necesario retomar para construir nuestra propia forma de acceder al saber tecnológico.
